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Chia-Jung Chung:美国大学与中小学合作模式以及混合式教学标准和范例:以美国加州为例

发布时间:2019-06-21           来源:           浏览次数:

2019年6月19日上午,第233届豫园教育论坛在我院705讲堂举行。本讲座的主题是“美国大学与中小学合作模式和混合教学标准与实例:以加州为例”。讲师是加州州立大学的Chia-Jung Chung教授。钟教授是加州州立大学的教授,也是大学评估委员会的成员。他的主要研究兴趣包括互动媒体学习和大学评估,中小学教育技术的使用和高等教育,移动学习,在线教育促进和发展。张俊超副校长,朱新卓,黄芳,于宝华出席了讲座。孙伟老师主持了豫园教育论坛。

讲座开始时,钟家荣老师做了简短的自我介绍。她认为学术和教学是非常有趣的工作。除了做自己的研究和教学外,他们还需要走出自己的校园去与他人交流。讲座内容分为两部分:提高教育质量和教学质量——大学与中小学合作以及在线教育和混合教学。

钟教授首先介绍了加州州立大学的系统。她指出,大学,学区和中小学合作是一项艰巨的任务,并详细分享了加州大学和中小学合作项目相对成功的地方;然后她介绍了加州大学和中小学合作项目的两个主要需求。首先,加利福尼亚州的学校更加注重教学,尤其是共同核心和下一代科学标准。其次,学校和教师致力于在学校教授教学质量。努力改进,但每个发展主体都有自己的目标,没有形成协同作用,不能发挥最大的机制效果。在现有的大学和中小学,大学往往是主要的参与者。有鉴于此,加州地区开始逐步开放“大学主导”墙,使大学与学区,中小学教师完成更紧密的合作。

在谈到谁将培训教师时,钟教授认为它包括三个主要科目:大学教授,大学监督员和合作中小学教师。其中,大学监管是连接学校与教授,学校和中小学教师的桥梁。培养教师达到相应的标准,即给予学生思考和分析的机会,让学生进入课堂,进行跨学科思考,促进学术交流。大学和加州地区的中小学合作项目特别关注大学,学区,小学和中学以及师生之间的合作。项目成员主要由五个部分组成:领导团队,指导团队,三合会团队。内容团队和CSUS教师课程规划团队。各成员之间定期举行会议,根据不同学区学生的特点,共同商定项目的最终优先顺序。

此外,发展大学和中小学合作项目,是合作教师招聘的重要环节。钟教授强调,在招聘项目合作教师的过程中,给合作教师提供一定的经济支持是不可或缺的。其次,合作教师必须明白参与合作项目有利于他自己的教学和专业成长。这个合作项目与其他项目最大的区别之一就是不断向石培生,即大学教授和学区员工提供反馈,通过在一线教师的课堂上仔细观察,并使用问卷调查,访谈,等获得教师满意度。真正意义上的前线教师的数据,最终给他们有针对性的修改。

最后,钟教授总结了合作项目成功的八个因素:共同的愿景和目标,注重合作,人力和物质支持,参与和责任,项目主持人的积极参与,教师和管理者之间的密切合作,明确划分劳动和讨论,分享项目成果。

在讲座结束时,钟教授与我校的师生进行了热烈的交流和互动。现场的几位老师和很多研究生与钟教授就大学,中小学合作和混合学习等问题进行了深入的交流。讨论。钟教授鼓舞人心的教学方法和新颖的研究视角为您带来了视听盛宴,使观众受益匪浅。 (赵露露)

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